Working Papers

Seria wydawnicza WNE WORKING PAPERS prowadzona jest przez WNE UW od 2008 r. i jak dotąd opublikowano w niej ponad 400 prac.

Seria WNE Working Papers służy szybkiemu upowszechnianiu wyników badań prowadzonych na Wydziale Nauk Ekonomicznych UW. Publikowane tu teksty mają charakter wersji roboczych (pre-printów): mogą być uzupełniane lub poprawiane w miarę postępu prac nad tekstem i procesu wydawniczego. Prezentujemy aktualną wersję udostępnioną przez autorów, opatrzoną datą oraz identyfikatorami DOI/ISSN – co ułatwia jej cytowanie i śledzenie kolejnych iteracji. Każdy dokument zachowuje pełne prawa autorskie swoich twórców, a w przypadku późniejszych zmian, autorzy mogą w dowolnym momencie zamieścić zaktualizowany plik lub wskazać miejsce ostatecznego wydania.

Do serii WORKING PAPERS przyjmowane są artykuły pracowników naukowych WNE UW oraz publikacje z konferencji organizowanych na WNE UW. Artykuły powinny dotyczyć ekonomii, mieć charakter oryginalnych prac badawczych, nie być wcześniej publikowane. Przyjmowane są wyłącznie teksty w języku angielskim.

Prace prosimy przesyłać e-mailem na adres: CrKRsd_l%34gX?c'kY~QJ#Z.1&V]#[7b==]SG]c~tZLV[qQbtISk?~=tC

Prosimy przesyłać dwa pliki:

(1) główny tekst bez podania tytułu artykułu oraz autorów (plik DOC/DOCX) oraz

(2) stronę tytułową zawierającą: tytuł opracowania, autorów oraz ich afiliację (plik DOC/DOCX). 

Przed przesłaniem tekstu prosimy zapoznać się z szczegółowymi wymogami edycyjnymi.

Redaktorem wydawniczym serii Working Papers jest dr Maciej Bukowski.

Ilość wyników 2

WP(31/2025)494. Hybrid or Hands On? Students’ Economic Preferences over Study Design and Labor Market Payoffs

Autorzy: Zawadzki Wojciech, Czajkowski Mikołaj, Skrzypek Katarzyna, Jędrzejewska Matylda, Żmijewska Maja, Ryłow Jakub, Gadowska-dos Santos Dominika, Grotkowska Gabriela, Różycka Agnieszka, Filip Arkadiusz, Gruszczynski Marcin, Kałamucka Agata, Kowalski Tadeusz, Kozioł Waldemar, Olender-Skorek Magdalena, Opolski Krzysztof, Saczuk Katarzyna, Szczurek Mateusz, Sztandar-Sztanderska Urszula, Wańczyk Kacper, Wiśniewska Aleksandra, Zabarina Kateryna, Żoch Piotr
We study how university students trade off the design and demands of study against expected labor market returns. We conducted a Discrete Choice Experiment (DCE) with students of the Economics Department at the University of Warsaw. Choice alternativ…

WP494. Hybrid or Hands On? Students’ Economic Preferences over Study Design and Labor Market Payoffs

We study how university students trade off the design and demands of study against expected labor market returns. We conducted a Discrete Choice Experiment (DCE) with students of the Economics Department at the University of Warsaw. Choice alternatives varied the share of in person teaching, weekly class hours, weekly preparation time, language mix (Polish vs. English), net monthly study cost (tuition minus stipends), and expected net salary after graduation. The DCE was embedded in a broader survey measuring study experience, time use, work during studies, scheduling preferences, and perceptions of quality and reputation. The instrument and framings follow state of the art DCE guidance and are publicly documentable. Using multinomial logit and mixed logit models, we estimate compensating differentials students require to accept (i) more online teaching, (ii) more weekly effort (classes/prep), or (iii) English medium instruction in Polish language curricula. The results show large, precise utility gains from higher expected salary, disutility from higher weekly preparation time, and strong (non linear) preferences over delivery mode and language. We then simulate policy scenarios (e.g., introducing 50% online, adjusting effort) and quantify the cost equivalent or salary equivalent levers needed to maintain program attractiveness. We position our results in the international literature on DCEs in higher education and discuss external validity with respect to a large national DCE that emphasized earnings over prestige. We conclude with program design implications for universities worldwide navigating hybridization, workload calibration, and language policy in light of students’ revealed economic preferences.


DOI: https://doi.org/10.33138/2957-0506.2025.31.494
Zawadzki Wojciech, Czajkowski Mikołaj, Skrzypek Katarzyna, Jędrzejewska Matylda, Żmijewska Maja, Ryłow Jakub, Gadowska-dos Santos Dominika, Grotkowska Gabriela, Różycka Agnieszka, Filip Arkadiusz, Gruszczynski Marcin, Kałamucka Agata, Kowalski Tadeusz, Kozioł Waldemar, Olender-Skorek Magdalena, Opolski Krzysztof, Saczuk Katarzyna, Szczurek Mateusz, Sztandar-Sztanderska Urszula, Wańczyk Kacper, Wiśniewska Aleksandra, Zabarina Kateryna, Żoch Piotr
discrete choice experiment higher education hybrid/online vs. in-person language of instruction student workload willingness-to-pay

WP(16/2017)245. Choosing the future: economic preferences for higher education using discrete choice experiment method

Autorzy: Czajkowski Mikołaj, Gajderowicz Tomasz, Giergiczny Marek, Grotkowska Gabriela, Sztandar-Sztanderska Urszula
This study illustrates how respondents' stated choices (the discrete choice experiment method) combined with the random utility framework can be used to model preferences for higher education. The flexibility offered by stated preference data cir…

WP245. Choosing the future: economic preferences for higher education using discrete choice experiment method

This study illustrates how respondents' stated choices (the discrete choice experiment method) combined with the random utility framework can be used to model preferences for higher education. The flexibility offered by stated preference data circumvents limitations of other approaches, and allows quantifying young people' preferences for selected attributes of higher education programs that are typically highly correlated in revealed preference data. The empirical study presented here is based on a survey of 20,000 Polish respondents aged 18-30, who stated their preferences for higher education programs in carefully prepared hypothetical choice situations. The attributes we considered include tuition fee, expected salary after graduation, quality of institution, interest in the field of study, distance from home, and mode of study. Using random parameters and latent class mixed multinomial logit models, we can formally describe young peoples' preferences, and identify the financial trade-offs they are willing to make, that is, estimate their willingness to pay for specific attribute levels in terms of increased tuition fees or expected salary after graduation. Accounting for respondents' observed and unobserved preference heterogeneity, we address a few research questions related to, for example, distinct preferences of students whose neither parent attained tertiary education, students from lower socio-economic groups, or students of a particular gender. Overall, we demonstrate how stated preference methods can be a useful tool for exploring economic preferences, better understanding the determinants of choices, forecasting, and designing the services offered by higher education institutions in an optimal way.


DOI: https://doi.org/10.26405/WP/WNE/2017/245/016
Czajkowski Mikołaj, Gajderowicz Tomasz, Giergiczny Marek, Grotkowska Gabriela, Sztandar-Sztanderska Urszula
higher education institution choice random utility model stated preferences discrete choice experiment
  • 1